En este articulo veremos el paso a paso de como configurar una prueba, para identificar respuestas correctas e incorrectas. Durante la creación de la prueba, accedemos como administrador a través de la siguiente ruta: Aprendizaje > Administrar evaluación > Administrar Prueba y Encuesta. Esta función es compatible con todos los tipos de preguntas de Prueba, con excepción del tipo de pregunta Asociación desigual. Para configurar la prueba, nos dirigimos a la solapa Propiedades de la Prueba donde encontramos la opción “Ocultar respuestas en evaluación de desempeño”. Esta opción permite controlar si se muestran u ocultan las respuestas correctas e incorrectas a los alumnos. Si se establece en "No", los usuarios podrán ver las opciones correctas e incorrectas Si se configura en "Sí", no se muestran las opciones correctas en las preguntas. En su lugar, se muestran los siguientes estados de la pregunta respondida, junto al texto de la pregunta: Correcto Incorrecto Importante: Este campo es aplicable únicamente a evaluaciones de prueba en Aprendizaje. Para que se muestren la respuestas correctas e incorrectas de la prueba, debemos configurar la prueba realizando los siguientes pasos: Desde Propiedades de prueba > control del reproductor, configuramos la opción Permitir evaluación de desempeño en la opción SIEMPRE. La opción "límite de inicio para ver la opción ver respuesta" permite controlar cuántas veces un estudiante puede acceder a la opción “Ver respuestas” luego de completar una prueba. Según el límite configurado: Si se deja en 0, no habrá límite: el estudiante podrá ver las respuestas todas las veces que desee. Si se establece un número mayor o igual a 1, ese será el máximo de accesos permitidos. Luego, cuando terminamos de responder la prueba podemos visualizar la opción: "Evaluación de desempeño” Haciendo clic en ese ítem, tendremos el detalle de las preguntas y si, las respuestas, fueron correctas o incorrectas. De este modo, vimos como configurar una prueba, para identificar respuestas correctas e incorrectas.
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